CARPE DIEN

segunda-feira, 6 de julho de 2020

1as ÚLTIMA DATA PARA O ENCERRAMENTO DO SEGUNDO BIMESTRE


CAROS ALUNOS, ÚLTIMA DATA PARA O ENCERRAMENTO DO SEGUNDO BIMESTRE, DESCONSIDERE CASO VOCÊ TENHA ENVIADO E RECEBIDO MINHA RESPOSTA DIZENDO QUE RECEBI E NÃO PEDI PARA COMPLETAR.

20 DE JULHO 2020

1as  SÉRIES

ATIVIDADES PARA SEMANA DE 22 DE JUNHO ATÉ 03 DE JULHO

DESENVOLVER ESTAS ATIVIDADES E ENVIAR PARA

trabalhosdegeografiaprimeiras@gmail.com

Observar o vídeo e registrar no seu caderno, criar um resumo em forma

de texto ou imagem.


TEMA 2 – FLUXOS E REDES GEOGRÁFICAS, para resumo.




TEMA 2 – FLUXOS E REDES GEOGRÁFICAS

ATIVIDADE 1 – LEITURA E ANÁLISE DE MAPA
Diariamente, usamos as redes sociais para receber e 

transmitir informações. Essa prática produz, 

constantemente, fluxos imateriais contendo diversos 

tipos de informações. Será que foi sempre assim? Para 

refletirmos sobre essa e outras questões, propomos a 

análise do mapa a seguir.


Mapa 3 - Acesso à internet (2016)



Fonte: IBGE. Disponível em:
<https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_mundo/mundo_acesso_a_internet.pdf>.
Acesso em: 06 nov. 2019.
Com base no mapa, nos seus conhecimentos e pesquisas

 adicionais, responda às questões no seu caderno.
a)        A década de 1990 marca um período de 

grandes transformações no Brasil, caracterizado pela 

globalização econômica e pelo neoliberalismo. Com a 
ajuda de pesquisa e apoio dos recursos 

pedagógicos disponíveis na escola, explique o que 

significam os dois termos e o que o Brasil sofreu em 

relação a eles.

b)        O mapa apresenta o percentual da população 

mundial que possui acesso à internet em 2016. Que 

tipo de mapa é esse e qual a variável que está sendo 

usada nessa representação?

c)        O que o mapa indica sobre o fenômeno das 

redes de comunicação? Em quais países e/ou regiões 

ele é mais representativo? E em quais é menos 

representativo? Por que isso acontece?


d)        O acesso à internet está relacionado aos 
fluxos de informações, que perpassam as redes 
geográficas. Cite outros três exemplos de fluxos, que 
são organizados em redes, dentro do espaço 
geográfico.


ATIVIDADE 2 – LEITURA, ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTO

Em nossa rotina diária, o uso das tecnologias está cada 

vez mais enraizado nos hábitos das pessoas. Assim, faz-

se necessário analisar a finalidade pela qual a internet 

está presente em nosso cotidiano. Para contribuir com o 

diálogo sobre o tema, leia os textos a seguir:


Texto 1: Não dá para pensar em um mundo sem 

internet - O impacto das novas tecnologias digitais

 sobre a vida das pessoas tende a crescer ainda mais 

até 2022.
Tornou-se impossível pensar no dia a dia sem a 

internet. “O impacto das novas tecnologias digitais 

sobre a vida das pessoas, das economias e de todas as 

sociedades pelo mundo afora aumenta de forma muito

 rápida”, constata o professor Glauco Arbix. E essas 

transformações devem se aprofundar ainda mais em 

um curto prazo de tempo, uma vez que as pesquisas

 sobre a rede internacional de computadores preveem 

que, nos próximos quatro anos, o mundo vai saltar de 

3,4 bilhões de usuários para 4,8 bilhões, o que

 representa 1,4 bilhão de pessoas a mais utilizando a 

internet, ou 60% da população global conectada à 

rede em 2022.
Claro que em algumas regiões – sobretudo América do 


Norte e Europa – o percentual de usuários é bastante 

alto (cerca de 90% da população). No entanto, para 

que tudo funcione a contento, a tecnologia precisa 

ser melhorada. E isso já está acontecendo. “Os

 impactos sobre a produção, sobre a vida industrial, 

sobre a manufatura, na verdade apontam para aquilo 

que se chama ‘a internet das coisas’.”
Fonte: Rádio USP/Jornal da USP (Prof. Glauco Arbix). 

Não dá pra pensar em um mundo sem internet.: o 

impacto das novas tecnologias digitais sobre a vida das

 pessoas tende a crescer ainda mais até 2022. 2018. 

Disponível em: <https://jornal.usp. br/atualidades/nao-da-para-pensar-em-um-mundo-sem-internet/>. Acesso em: 06 nov. 2019.
Texto 2: Pesquisa revela relação do brasileiro com a internet - Especialista comenta pesquisa do IBGE e como o brasileiro lida com o acesso à internet.
A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios 

Contínua, em seu suplemento de Tecnologias da 

Informação e Comunicação (TIC) referente a 2016 

(divulgado no fim de fevereiro pelo IBGE), trouxe 

dados interessantes a respeito do uso da internet 

dentro das residências brasileiras. Segundo a 

pesquisa, o Brasil tem 116 milhões de pessoas 

conectadas à internet, valor que corresponde a 64,7% 

da população. Além disso, outro dado interessante é o 

de que o celular foi o equipamento de acesso à 

internet mais usado, estando presente em 97,2% dos 

domicílios com acesso à rede, sendo que em 38,6% das 

residências o equipamento móvel era o único utilizado.
Segundo Luli Radfahrer, professor de Comunicação 

Digital da Escola de Comunicações e Artes da USP, a 

transição do computador convencional para os 

dispositivos móveis é fruto do modo como o brasileiro

usa a internet, majoritariamente atrás de 

entretenimento. Os únicos computadores que devem 

permanecer são aqueles usados para atividades 

específicas. Além disso, o professor também ressalta 

que não basta apenas dar acesso à população, mas 

também é preciso que ela tenha mais informações 

acerca da rede, e que possa usufruir de um conteúdo 

que auxilie no seu dia a dia.
Fonte: Rádio USP/Jornal da USP (Prof. Luli Radfahrer). Pesquisa revela relação do brasileirio com a internet: Especialista comenta pesquisa do IBGE e como o brasileiro lida com o acesso à internet. 2018. Disponível em: <https://jornal.usp.br/ atualidades/pesquisa-revela-relacao-do-brasileiro-com-a-internet/>. Acesso em: 06 nov. 2019.

a)        A partir da leitura dos textos 1 e 2, em folha 

avulsa, elabore um texto dissertativo-argumentativo 

(máximo 20 linhas) abordando a influência da 

internet e os impactos produzidos pelas tecnologias 

digitais na vida das pessoas.

b)        Participe de uma roda de diálogo e apresente 
para colegas seus argumentos e posicionamento 
sobre o tema.

ATIVIDADE 3 – LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO, GRÁFICOS E 

TABELA
Ao longo do Ensino Fundamental, estudamos as 

gradativas mudanças dos meios produtivos em nosso 

país e no mundo. Lembramos que, na da década de 

1970, a “Crise do Petróleo” provocou uma grave 

recessão econômica mundial marcada pela inflação, 

principalmente em países dependentes do recurso. 

Buscando uma maior lucratividade, os países 

desenvolvidos procuram criar novos métodos e técnicas 

de produção, mediante a redução da mão de obra e sua 

substituição através da automação, da robotização e da 

terceirização.


Concomitantemente, os países sul-americanos 

vivenciam o processo de abertura política que marca a 

inclusão desses países na Globalização. Desse modo, 

propomos a leitura dos textos, gráficos e tabela, a fim 

de uma melhor compreensão deste período.


No final da década de 80, a junção de experiências e 

práticas entre as fábricas da Ford e Volkswagen gerou 

a Autolatina. Nesse período, estava em curso uma das 

fases do processo de reestruturação em torno do 

controle do processo produtivo da indústria 

automobilística. Essa fase tem como característica a 

retomada do crescimento econômico, em meados de 

1984, quando as empresas introduziram equipamentos 

de base microeletrônica.

As novas tecnologias estavam concentradas nas 

indústrias automobilísticas, que se remodelaram para 

produzir os carros mundiais. A partir de 1990, a 

abertura do mercado brasileiro, causou uma 

reviravolta na oferta de veículos no Brasil. Nesse 

mesmo momento, as indústrias aplicavam mudanças 

nas formas de gestão da produção, introduzindo os 

programas de qualidade, produtividade, comunicação 

e participação, moldando novas formas de gestão do 

trabalho. As fusões e aquisições de empresas por 

segmentos de mercado tornaram-se estratégias 

regionais, que se estendem mundialmente, 

absorvendo os processos tecnológicos e 

organizacionais.
Texto adaptado para o São Paulo Faz Escola. Fonte: Silva, Silvio Cesar. Experiências das comissões de fábrica na reestruturação produtiva da Autolatina. Lutas sociais, n. 2, p. 141-169 1997.Disponível em: <http://www4.pucsp.br/neils/ downloads/v2_artigo_silvio.pdf>. Acesso em: 06 nov. 2019.
Gráfico 2 - Principais destinos das exportações automotivas brasileiras (2006 e 2018)


Fonte: Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos Automotores – ANFAVEA. Anuário da Indústria Automobilística Brasileira. São Paulo, 2019. Disponível em: <http://www.virapagina.com.br/anfavea2019/2/#zoom=z>.
Acesso em: 06 nov. 2019.
Gráfico 3 - Principais origens das importações automotivas brasileiras (2006 e 2018)
Automotive imports - Major origins - 2006 and 2018
Gráfico / Chart 4



Fonte: Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos Automotores – ANFAVEA. Anuário da Indústria Automobilística Brasileira. São Paulo, 2019. Disponível em: <http://www.virapagina.com.br/anfavea2019/2/#zoom=z>.
Acesso em: 06 nov. 2019.
Tabela 1. Empresas Fabricantes de Autoveículos – Brasil 2018 – Dados Gerais.



Fonte: Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos Automotores – ANFAVEA. Anuário da Indústria Automobilística Brasileira. São Paulo, 2019. Disponível em: <http://www.virapagina.com.br/anfavea2019/2/#zoom=z>.  Acesso em: 06 nov. 2019.
Observação: Os produtos relacionados na balança comercial da indústria automotiva são: autoveículos, autopeças,  máquinas agrícolas, máquinas rodoviárias e outros.
Com base nos seus conhecimentos, materiais indicados 
e em pesquisas adicionais, RESPONDA NO SEU 
CADERNO às questões propostas.
a)        Qual é o significado dos termos “exportação” 

e “importação”?
b)        A partir da análise do gráfico 1 e 2, e com o 

apoio do Atlas Geográfico disponível na escola, 

indique em qual continente estão localizados os 

países exportadores e importadores.

c)        “As intensas trocas comerciais entre os países 

fazem parte do sistema no qual estamos inseridos. 

Existem organismos e instituições internacionais que 

são responsáveis por regular diversos objetivos 

comuns e promover integração e acordos entre eles.” 

Qual é a principal instituição internacional 

responsável por regular as trocas comerciais entre os 

países? Quais são outros organismos internacionais 

existentes e para que eles servem?

d)        Um dos principais agentes da globalização 

atual é a corporação transnacional, anteriormente 

denominada “empresa multinacional”. Qual é a 

diferença entre os dois conceitos? Explique o motivo 

dessa mudança.

e)        No setor automobilístico, há importantes 

transnacionais instaladas no Brasil. Identifique como 

essas transnacionais se estruturam em redes 

geográficas e qual o papel dos estados brasileiros na 

lógica de organização no território.

f)         Identifique entre as empresas fabricantes de 

autoveículos se há alguma de origem brasileira e o 

que essa constatação indica sobre a influência das 

empresas transnacionais no território nacional.

BOAS  ATIVIDADES  - BETH GEO