CARPE DIEN

domingo, 28 de fevereiro de 2021

1as SÉRIES - ATIVIDADES PARA 15-03-21 - 1º MOMENTO – LEITURA E ANÁLISE DE IMAGENS



GEOGRAFIA

Estas são as atividades do CADERNO DO ALUNO 1o BIMESTRE

DEVEM SER ENVIADAS ATÉ 15 DE MARÇO

Façam o que pede e, quando tiverem dúvidas, mandem perguntas pelo e_mail da sua série 

trabalhosdegeografiaprimeiras@gmail.com

por este mesmo e_mail vocês por favor mandem as anotações do CMSP e as atividades de geografia do CADERNO DO ALUNO

com:

TURMA

NOME COMPLETO

NUMERO

NOME DA ATIVIDADE

E DATA


1as SÉRIES - GEOGRAFIA EM AÇÃO - 

1º MOMENTO – LEITURA E ANÁLISE 

DE IMAGENS

 

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1

1º MOMENTO – LEITURA E ANÁLISE DE IMAGENS

1.  Observe as imagens relacionadas às alterações antrópicas para realizar as atividades propostas. 


Em grupos, conforme a orientação de seu professor, iremos realizar uma atividade denominada “world café”, que tem como base as questões a seguir.

a)  O que você entende por ação antrópica? b)  Quais são os processos observados nas imagens? c)  Quais são os fatores geradores de tais processos? d) O que cada cidadão pode fazer para minimizar os problemas causados?

2º MOMENTO – ANÁLISE DE DOCUMENTÁRIO E LEITURA DE TEXTO

Após a exibição do documentário “Entre rios- a urbanização de São Paulo” e da leitura do texto “São Paulo precisa redescobrir a relação com seus rios”, façam uma reflexão sobre relação das alterações antrópicas com os rios da cidade de São Paulo. Quais consequências dessas ações para o meio ambiente e para a população? Em sua cidade ocorre processo parecido? Com a orientação do professor, o grupo deve apresentar suas conclusões por meio da construção de uma nuvem de palavras, ou de uma lista de palavras-chave.

”ENTRE RIOS” - a urbanização de São Paulo

“Entre Rios” fala sobre o processo de transformação sofrido pelos cursos d’água paulistanos e as motivações sociais, políticas e econômicas, que orientaram a cidade a se moldar como se eles não existissem. A cidade, assim como os rios, está em constante transformação e pode tomar novos rumos dependendo dos valores e anseios de sua sociedade. O vídeo foi realizado em 2009 como trabalho de conclusão de Caio Silva Ferraz, Luana de Abreu e Joana Scarpelini, no curso Bacharelado em Audiovisual no SENAC-SP. 

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=Fwh-cZfWNIc>. Acesso em: 15 jul. 2020.

Texto 1 - São Paulo precisa redescobrir a relação com seus rios

“Hoje a gente só percebe o rio quando ele transborda ou cheira mal. Ou seja, só de uma forma negativa. Apesar de a água refletir a luz do sol e render uma paisagem bonita, só percebemos o rio quando ele paralisa automóveis.” A melancólica constatação é do  arquiteto José Paulo Neves Gouvêa, pesquisador da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU) da USP. De 1850 até o começo do século 20, com o desenvolvimento da propriedade privada como a conhecemos hoje e, em especial, da apropriação privada da natureza, a realidade urbana interferiu na relação dos paulistanos com os rios e eles deixaram de ser uma fonte de subsistência. “Primeiro, porque foram poluídos e, segundo, porque todas as margens já estavam ocupadas por lotes que foram fundamentais para o crescimento da cidade”, descreve o autor do estudo ao destacar que esse crescimento foi baseado no que chamou de uma “expropriação de um bem comum”. “E isso é uma condição do crescimento de quase todas as cidades”, reitera. Com a meta de empregar imigrantes e ex-escravos, o governo e a iniciativa privada instauraram uma lógica moderna de mão de obra, que não mais podia permitir que a população encarasse os espaços dos rios como bens comuns. “É o princípio da propriedade privada que acabou engendrando o espaço”, sumariza ele. 

Fonte: Jornal da USP Texto adaptado especialmente para o Material de Apoio Disponível em :<https://jornal.usp.br/ ciencias/ciencias-humanas/sao-paulo-precisa-redescobrir-a-relacao-com-seus-rios/>. Acesso em: 15 jul. 2020.

3º MOMENTO – ESTUDO DE CASO

São Luiz do Paraitinga, uma cidade histórica localizada no Vale do Paraíba, foi atingida por uma enchente, sem precedentes no final de 2009. A região recebeu um total 605mm de chuvas, quando o normal para o mês seria um índice de 150 a 200 mm. O que provocou um aumento no nível de 12 metros no rio Paraibuna.  A enchente destruiu inúmeras moradias e edificações históricas construídas em taipa de pilão e pau a pique. Para o desenvolvimento do momento 3 - estudo de caso, teremos 3 etapas, sendo elas: 1º etapa: leitura, 2º etapa: rodada de questões e diálogo e 3º etapa: oficina de pesquisa e elaboração de painel.

Nesta primeira etapa sugerimos o acesso a algumas fontes de pesquisa, como é o caso do vídeo que retrata a cidade de São Luís do Paraitinga, “Dez anos da grande inundação de São Luís de Paraitinga”. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=3EPp10IemEs>. Acesso em: 15 jul. 2020.

Outra fonte é a página do Instituto do patrimônio histórico artístico e nacional (IPHAN). Disponível em: <http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/294>. Acesso em: 15 jul. 2020.

Recomendamos ainda a leitura da reportagem produzida pelo Instituto de Pesquisa Tecnológicas (IPT) “Você sabia? Que o IPT ajudou no atendimento e reconstrução de São Luiz do Paraitinga após a enchente?” Disponível em: <https://www.ipt.br/institucional/campanhas/18-voce_sabia_que_o_ipt_ ajudou_no_atendimento_e_reconstrucao_de_sao_luiz_do_paraitinga_apos_a_enchente. htm>. Acesso em: 15 jul. 2020

Você juntamente com os seus colegas e professor, podem sugerir outras fontes para ampliar e aprimorar seus conhecimentos. Após a leitura e apreciação do vídeo converse com os colegas e seu professor sobre os questionamentos da segunda etapa: Qual o papel da sociedade como agente de transformação do espaço geográfico? Como o planejamento é fundamental para tomada de decisões coletivas? Por que é importante analisar processos históricos geográficos associados a transformação do espaço? Durante esta etapa podem surgir outros questionamentos, discuta com sua turma e registre as respostas e percepções dos assuntos abordados em seu caderno.  A terceira etapa de desenvolvimento do estudo de caso, envolve uma oficina de pesquisa orientada pelo professor, norteada pelos seguintes questionamentos: Em sua cidade e ou região há registro de enchentes? Quais os motivos que levam a ocorrência desse fenômeno? Em caso negativo, quais outros fenômenos ocorrem em sua cidade e ou região? (Estiagem, queimadas dentre outros). Após o levantamento dessa informação, organizem-se em grupos segundo as orientações do seu(sua) professor(a) para a elaboração de painel com a temática: Interferências no espaço geográfico. Após a construção e exposição do painel, reúna-se com sua turma e professor(a) para responder à seguinte questão: Como os meus desejos podem ser compatibilizados com a cidadania? É importante que você registre suas conclusões e elabore um relatório do estudo de caso, descrevendo as etapas e o que você aprendeu. Sugerimos que o seu grupo produza um podcast com os principais aprendizados adquiridos após a realização do estudo de caso. O podcast pode ser postado nas plataformas de hospedagem com a #curriculopaulistaCHS.

4º MOMENTO – ORÇAMENTO PÚBLICO: EXERCENDO A CIDADANIA

Aproveitando as reflexões feitas nas atividades, e as discussões realizadas no “world café”, sugerimos que a classe elabore uma proposta de Orçamento Participativo, que pode ser entendido como um contrato entre o governo e o povo com o objetivo de realizar ações em prol da sociedade. Sua função é permitir o acompanhamento dos recursos do Estado, receitas e despesas, participando e mantendo o controle sobre toda a sua atividade político-financeira, desde a arrecadação até a aplicação dos recursos. O Orçamento é um instrumento legal, que define as prioridades para a construção de políticas públicas. A participação de todos é importante para a destinação de recursos com vistas, à melhoria da qualidade de vida de todo a comunidade.

O Estado tem por finalidade garantir o bem comum por meio da administração pública, por meio da elaboração e execução de políticas públicas, e planos de ação. Para tanto, uma importante função do Estado é estabelecer e cobrar tributos para o financiamento das atividades planejadas

Para entender melhor o que é Orçamento Participativo, sugerimos o vídeo ORÇAMENTO PÚBLICO- Noções Gerais. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=8DW21KaDgro>. Acesso em: 21 jul. 2020.

Para a elaboração do Orçamento Participativo, sugerimos alguns procedimentos: • definir precisamente o problema; • demonstrar a sua abrangência social; • indicar o local onde o fato deve acontecer; • descrever os detalhes e suas peculiaridades, para que a proposta possa ser incluída na lei orçamentária; • identificar o agente público a quem deve ser encaminhada a proposta.

Após a elaboração do orçamento participativo, sugerimos que pesquise as formas disponíveis para entrar em contato com a Câmara Municipal de sua cidade, para apresentar as sugestões elaboradas pela sua sala, com a orientação de seu professor

5º MOMENTO – INTERVENÇÃO NA SOCIEDADE

Após a realização das atividades presentes na situação de aprendizagem 1, iremos trabalhar com a questão problema: Como meus desejos podem ser compatibilizados com a cidadania? O exercício da cidadania contribui, dentro de outros aspectos com a ideia de bem comum, por meio da participação dos estudantes, na garantia dos seus direitos e deveres fundamentais. Uma das formas de exercitar a cidadania é conhecendo e participando da construção das políticas públicas.

Existem inúmeras iniciativas em várias Casas legislativas (Câmaras Municipais, Assembleia Estadual e Congresso Nacional) que desenvolvem programas voltados para a vivência de atividades parlamentares. Com base nas discussões e nos dados levantados no estudo de caso, sugerimos a elaboração de um Projeto de lei, que poderá ser feito por meio das orientações do Programa Parlamento Jovem Brasileiro, programa de Educação para Democracia, que anualmente oferece a estudantes do ensino médio a oportunidade de simular a jornada de trabalho dos deputados federais. Os jovens tomam posse e exercem o mandato como deputados jovens na Câmara dos Deputados, em Brasília.




Charge retratando a “morte” da natureza
Fonte: Angeli. Disponível em: Uol.com


Uma causa e uma consequência da ação antrópica ilustrada na charge acima está corretamente expressa em:


a) intensificação da política agroindustrial – diminuição das fontes de energia limpa
b) aumento da demanda por recursos – ampliação da poluição atmosférica
c) expansão da fronteira agrícola – exposição dos solos aos agentes intempéricos
d) reordenamento rural-urbano do Brasil – agravamento do aquecimento global
e) contenção da produção manufaturada – enfraquecimento da matriz energética



A charge aponta a problemática do desmatamento. Dentre as suas causas, podemos citar:


- utilização massiva dos recursos naturais e do solo;
- expansão da fronteira agropecuária;
- aumento da produção industrial.
Dentre as consequências desse processo, citam-se:
- a diminuição da umidade, gerando alterações climáticas;
- a menor absorção de CO2;
- maior exposição dos solos e tendências a processos erosivos;
- danos aos recursos hídricos.
Alternativa correta: letra C



6º MOMENTO –  QUESTÃO DE VESTIBULAR

Para finalizar as discussões da atividade 1, podemos responder à questão a seguir:

(Retirado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br)

(FGV 2013) A charge se refere ao impacto das enchentes nas cidades, fenômeno que assola de forma recorrente a população urbana brasileira. Sobre as causas das enchentes em áreas urbanas e as possíveis soluções para minimizar seus efeitos, assinale a afirmativa correta.

A.  O crescimento urbano desordenado, sem estruturas de macrodrenagem / A ocupação integral dos lotes, evitando a infiltração da água e erosão. B.  O assoreamento do leito dos rios / A retificação dos leitos dos rios aumenta a velocidade do escoamento das águas. C. A falta de saneamento básico / A instalação de serviços de esgotamento sanitário, de drenagem de águas pluviais e de coleta de lixo. D. A ocupação irregular das várzeas dos rios, sopés de morros e encostas com alto declive / Programas de pavimentação urbana para facilitar o escoamento das águas pluviais. E. O destino inadequado do lixo sólido / A construção de diques e piscinões para armazenar, nos períodos de maior índice pluviométrico, o excesso do descarte de entulho irregular.




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sexta-feira, 26 de fevereiro de 2021

8º ano do EFII - Geografia - 25/02/21 - Redes de comunicações e fluxos imateriais





8º ano do EFII - Geografia - 25/02/21 - Redes de comunicações e fluxos imateriais

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quinta-feira, 25 de fevereiro de 2021

3ª série do EM - Geografia - 19-02-21 Os critérios e formas da regionalização mundial: Parte II

 

3ª série do EM - Geografia - 19-02-21 Os critérios e formas da regionalização mundial: Parte II


3as séries

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19-02-21 Os critérios e formas da regionalização mundial: Parte II


 

 

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2ª série do EM - Geografia - 19/02/21 - A expansão territorial e econômica brasileira: Parte I

                            

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8º ano do EFII - Geografia - 18-02-21 Representações dos indicadores socioeconômicos brasileiros

 


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a seguir, power point de apoio com a matéria


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1ª série do EM - Geografia - 19-02-21 Formas de representação e informações geográficas: Parte II DATA 19-02-21

1as SÉRIES AULA DE GEOGRAFIA DATA 19-02-21 


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